为增加经管学院在行动学习上对外的交流和合作，更好地学习其他高校在行动学习项目上的积累和经验，扩展我院行动学习项目导师的教学基础和知识储备，同时增进与华东理工的校际交流，我院专硕中心、工商管理系、教师发展中心于2021年12月10日再次联合举办两校关于行动学习教学交流活动。本次会议邀请华东理工大学行动学习专家刘红丽老师作为主讲人分享“行动学习过程模型”，包括行动学习各项目负责人在内的诸多经管学院教师共同参会。刘老师分享的主要内容围绕如何将过程模型与实际项目进行有效结合，助推项目导师教学实践，帮助团队掌握行动学习节奏，从而最终达到推动创新教学成果及高质量教学发展的目标。

1、双模型 助力教学实施

会议首先由刘红丽老师根据自己多年来的教学实践经验，以偏差问题和目标问题为导向，引出了行动学习的两大基本模型：解决问题六步法模型和GROW模型。刘老师提纲挈领地阐述这两个行动学习基本模型的理论知识，一个合适的模型可以让课题更加有理有据的按照既定的节奏实施，对项目成功起到了决定性的作用。接下来根据我院提出的四个行动学习项目背景和选题，与各位项目导师详细讨论了现阶段的模型选择是否符合实际情况，定位项目是问题导向还是目标导向等内容。在交流和互动中，刘老师作为一名资深的行动学习实践课程教师，用生动的语言、专业的描述和丰富的实战经验为各位项目导师如何进行教学实施现身说法，答疑解惑，帮助各位导师确定了模型选择和过程要领，为后续教学实践打下了坚实的基础。

2、多步骤 实施教学计划

随后，刘老师对上述两大过程模型进行了细致阐述，重点介绍解决问题六步法模型的六个步骤和GROW模型法的四个步骤的要义及其使用技巧，并以自己主导的行动学习项目作为案例进行详细分析，剖玄析微将每一步方法的重点和难点进行了描述，同时从问题起因、症状困境、目标制定三方面，鲜活生动地向大家介绍了行动学习的立题标准，还原刘老师自己是如何在课堂教学中应用每一步方法催化项目并引导学生实践行动学习。

3、定计划 找准教学方向

紧接着，刘老师点明：行动学习整个教学过程中走好第一步就成功了一半。导师作为企业外部人员，虽清楚行动学习的框架思路，但无法深入了解企业面临的内、外部环境的特殊性，贸然牵头开展实践易导致“烂尾”的结果，更不能起到让项目课题组学员提升管理水平的效果。因此制定有效的行动计划是重中之重，刘老师运用理论传授与实际演练相结合的形式，进一步让项目导师们认识和理解头脑风暴法、团体列名法、六顶思考帽法、鱼骨图法等行动学习常用研讨方法，通过发挥团体的智慧，研讨实际工作中的问题，找到解决问题的方向，充分调动每一位学员的积极性，让学员们在实践中学习，在交流中分享，在操作中感悟，同时促进项目导师能够更加轻松把握到行动学习的乐趣和实效。

4、辩思路 扫除教学疑问

会议最后，针对刘老师介绍的内容，我院行动学习导师针对各自负责的项目提出了一些自己的操作思路和设想，存在的疑问，以及未来教学方向。刘老师通过开展小组活动研讨、集体研讨和群策群力，以摆症状、自由讨论原因、聚焦重要原因、系统化原因、讨论解决方案等步骤，共同探讨发现问题和解决问题的方法和途径。通过这次的交流沟通，也明确导师们在行动学习项目中的重要性，需要积极作为，加强自身的创新思维与理论深度，从而更好地引领行动学习团队实践工作的发展，进一步提升团队工作整体水平。

5、总结

本次交流会上，结合刘红丽老师的精彩演讲，双方积极探讨行动学习理论与企业案例实践的结合点，以期探索在当前环境下新的教学模式，如何促进科研、管理、实践工作提质增效，为未来北科行动学习工作打下坚实基础。通过本次行动学习讲座，大家感受颇深，未来也会将讲座的实效体现在开创行动学习项目工作的实践中,以扎实的教学理论基础、实践能力和执行力带领同学们圆满完成北科首届行动学习课程项目。

供稿 | 丁宇

责编 | 陈欢

审核 | 黄晓霞